《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）中指出：“强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力。”笔者认为，从自我实现、培育战略、高质量发展以及技术变革出发，系统提升教师教书育人能力是弘扬教育家精神的关键所在。

以教师自我实现为基础，拓宽提升教师教书育人能力的发展渠道

教育家精神是引领教师成长的内在动力，也是教师职业追求的最高境界。弘扬教育家精神的过程是教师自我觉醒、提升与实现的过程。以教师自我实现为基础拓展提升教师教书育人能力的发展渠道，不仅为教师自觉践行教育家精神提供契机，也为教育家精神融入教师教育教学实践提供可能。其一，树立崇高的职业理想是提升教师教书育人能力的“总开关”，是弘扬教育家精神的首要环节。以“强国弘道”的价值追求为基础，拓宽教师思想政治学习渠道。一方面，丰富理想信念教育的资源，建立健全教师定期理论学习制度，推进教师教书育人与国家发展需求相融合。另一方面，加强党建引领作用，创新党建工作方法，点燃教师教书育人的“红色引擎”。其二，注重师德师风的培养是提升教师教书育人能力的必然要求，是弘扬教育家精神的核心内容。育人之本在于育德，以“榜样示范”的职业追求为基础，建立师德提高的长效机制。学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，充分发挥教育家精神的引领作用，优化培训培养内容，开发课程教材资源，组织考察锻炼，在学习与实践中激发教师自主涵养高尚师德的动力。其三，完善与发展教师的知识体系与专业技能是提升教师教书育人能力的关键要素，是弘扬教育家精神的基本诉求。以“躬耕育人”的专业追求为基础，落实高层次教师培养。积极实施教师学历提升计划，分学段逐层推进，分学历系统培育，实现教师队伍教书育人能力的阶梯式攀升。

以国家培育战略为引领，优化提升教师教书育人能力的培训体系

弘扬教育家精神需要进一步发挥中央政府、地方政府、学校的系统统筹作用。其一，统筹整体资源，建设教师职前、职后一体化成长模式。充分立足教育家型教师队伍建设需要，协同共筑教育家型教师横向贯通和纵向融通培育的成长生态。教师培训体系横向贯通体现在教师职前培养、职后培训、专业发展的各环节中，以教育家精神贯通教师培训的全过程，遵循“合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师—教育家型教师”的职业发展途径。教师培训体系纵向融通要根据教师专业发展不同阶段需求，推动完善教师梯次递进发展体系，形成高等院校—市县教师发展机构—优质中小学校—专业机构协同联动的教师培训体系，建立中小学教师5年360个学时的全员培训制度，为教师专业发展提供了坚强支撑。其二，从国家战略出发提升整体的教师培训体系质量。深化实施“强师计划”“优师计划”“国优计划”等教师培育基础战略，构建新时代“教育家养成”重点战略。同时，强化示范引领作用，通过实施“国培计划”、新时代中小学名师名校长培养计划、学科领军教师培训等示范性国家级培训项目，强化教师素养培养的时间连续性、空间智能性及功能连通性，引领各地创新培训模式，改进培训内容，优化培训管理，组织高质量培训，健全国家、省、市、县、校分级研训体系。

以教育高质量发展为遵循，完善教师教书育人能力的薄弱环节

弘扬教育家精神是推动教育高质量发展的基础，实现教育高质量发展是提升教师教书育人能力的目标指引。完善教师教书育人能力的薄弱环节，是弘扬教育家精神的重要任务，也是实现教育高质量发展的必由之路。优先支持中西部地区、边境地区、民族地区、乡村学校的教师培训：其一，优化师资结构。弘扬教育家“甘于奉献”精神，深入推进“组团式”支援帮扶、国家银龄教师行动和乡村首席教师岗位计划，为中西部地区以及乡村学校提供教学支援。建强紧缺专业并扩大招生规模，加大人才培养力度。构建“政校社”协同育人机制，形成完备、协调、多样的高质量发展教育供给体系。其二，加强本土化培养。采用定期循证的方式，建立本地教师培养信息库，精确厘定教师发展的实际需求，并结合教育家精神六维形成个性化清单，对培养内容进行精细化设计，形成分主题、分层次的立体化培养架构。同时，以乡土文化为基础，以乡村教师参与乡村建设为契机，增强教师职业价值感。其三，完善教师保障激励机制。落实中西部地区和乡村地区教育财政保障。根据地方实际实施“人才奖励”计划，探索实施积极差别待遇政策，落实教师生活补助政策，建立优秀青年教师培养支持体系，使教师安心从教。优化评聘表彰制度，向薄弱地区倾斜。提高教师社会地位，营造尊师重教的社会氛围，提升教师职业归属感。

以教育技术变革为契机，推进教师教书育人能力的数字化赋能

《意见》提出“实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才”。依托国家教育数字化转型战略，以数字技术弘扬教育家精神，赋能教师教书育人能力培养，是教育强国的题中之义。其一，国家及地方智慧教育平台要加强“教师研修”板块建设，开展常态化教师研修。智慧教育平台应动态更新教师教育资源，传播先进教育理念，服务国家教育发展战略。一方面要持续强化思想引领核心作用，开展师德师风和教育家精神专题研修，厚植教师队伍教育情怀；另一方面要对接教育改革痛点、难点问题，提供具有权威性、时效性、适切性的研修内容。利用数据分析技术建构教师数字画像，科学诊断教育需求，实现教育资源精准投送。其二，强化新技术与教师发展深度融合，提升教师数字素养。开设数字化教育模块，提升教师育人水平。数字化教育模块是服务于教师专业发展和数字化教学实践的特色平台。其以教育家精神为指引，将教师数字素养发展和数字化教学资源整合，为不同学段、不同学科教师开展数字化教、学、管、评提供专业支持。其三，推进混合式协同研修机制，促进教师教学实践创新。教师要将教育家精神的求是创新理念融入研修培训，利用名师工作室和虚拟教研室等平台，采取线上线下相结合的协作模式，加强同行交流和跨界合作，提升教学教研能力和成果转化能力，加速教师专业发展。

（作者：纪德奎，系乐动网页版副校长，教授）

来源：2024年10月8日 人民政协报 第10版

链接：http://dzb.rmzxb.com.cn/rmzxbPaper/pc/con/202410/08/content_68329.html